TA充電站
- 每個人都可以很偉大，因為任何人都可以服務。 Everybody can be great, because anybody can serve. Martin Luther King Jr.
- 只有為他人活著的生命，才是有價值的生命。 Only a life lived for others are a life worthwhile. －愛因斯坦
- 不要嘗試做一個成功的人，要盡力去做一位有價值的人。 Try not to become a man of success, but rather try to become a man of value. －愛因斯坦
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資料參考來源：國立臺南大學教學助理手冊
- 善用學生的「前導組體」（註1）幫助學習
- 一次一個觀念原則
- 鼓勵同學盡量發言，並複述重點
- 提醒發言和音量過與不及者
- 公開且立即的讚賞
- 充分掌握小組組員的學習情形
- 展現對課程的熱情
- 目光接觸，關愛的眼神平均分配在每人身上
- 用心聆聽
- 聲調適中，語氣誠懇
- 適當的肢體語言
- 有效掌握時間
設計「小組討論」議題的要領
- 問題避免太深奧或複雜的學術用語
- 問題觀念清楚，並合乎教育性
- 創造富有對話性的議題
- 引導學生腦力激盪，激發創造力
- 穿插遊戲性的問題
「小組反思」後的省察
- 是否達到預期目標
- 回想與學生的對話內容是否恰當
- 問題的設計需符合學生理解能力的範疇
- 小組經營狀況是否理想
- 如何更有效的引導討論
- 如何做的更好
反思的批改與打成績
- 反思的輔導寫作與批改：批改反思日誌的過程中，提供回饋與討論式的眉批，藉此促進學生的學習興趣與熱忱。
- TA可安排個別輔導時間，針對學生繳交報告的架構、內容等方面和學生進行研討。協助訓練同學撰寫有想法的反思日誌，培養他們的觀察、思考與研究興趣。
- 評分的問題：教學助理應當將評分的程序儘量的標準化與操作化，同時要保留評分的依據，以免日後有爭議時無法證明自己的公正性。
註1：前導組體(Advance Organizer)，源自美國認知心理學家奧斯貝(David Ausubel)所提倡的「有意義學習」(meaningful learning)。強調新訊息與個體大腦神經系統中已有之「認知結構」相關聯，使新訊息能在已存有之概念體系中紮根。引起學生學習動機和促進新舊教材和學習經驗的連接上，使學習者更容易將新教材融入其舊知識之中，更有助於新學習的產生。
TA面面觀
身為一個優秀的TA，要提升自己的內涵實在是太重要了！所以我們特別整理了下面的網站連結，提供大家參考。
資料來源：中央大學卓越教學計畫
- UMASS Amherst - http://www.umass.edu/cft/development.htm
- 康乃爾大學工學院 - http://www.engineering.cornell.edu/academics/teaching/ta/
- 密西根大學一般TA - http://www.crlt.umich.edu/gsis/gsi_guide.php
- 北卡大學 - http://ctl.unc.edu/gtadev.pdf
- 史丹佛大學 - http://ctl.stanford.edu/help/tas-and-graduate-students.html
- 維吉尼亞大學 - http://trc.virginia.edu/Publications/Teaching_UVA/TOC_HTML.htm（part V）
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